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藉「帶路」考察進行國情教育

來源:星島日報

上一期本欄提到,如果通過組織學生回內地交流考察來進行國情教育。本期再補充,如何通過「一帶一路」考察來進行國情教育,當然仍是以敝校經驗為參考。如上期所言,筆者服務的學校自○四年開始,就持續不斷地組織大批學生定期回內地交流考察,並在一五年獲得行政長官卓越教學獎。自一七至一八學年開始,我們把考察的地方進一步拓展到「一帶一路」國家,從「一帶一路」國家的角度反過來看當代中國的發展,包括中國駐外領事人員、中資企業、港商在外國的情況,以及當地社會與中國的關係發展等等。幾年下來,足迹遍布新加坡、越南、韓國、哈薩克斯坦和美國等地。設計這些考察活動的原則,與回內地交流考察活動的原則,有同有異:

教育內容設計由學校負責

首先,與回內地考察一樣,教育專業內容的設計必須由學校自己負責,只有吃住交通等旅行後勤的設計,才可以交由專業的旅行社負責。還是那句話,學校不能做「甩手掌櫃」,不能找一個遊學團機構,一股腦兒把教育專業和旅行後勤全都外判處理。每去一個國家,到底要考察學習甚麼、達到甚麼學校目標,都應該清楚界定,然後根據既定的學習目標,量體裁衣和按照可負擔的成本來加以設計,雖然工作會比較繁瑣,但還是值得這樣做的。

其次,考察的國家最好由近至遠,不宜一開始就跑到大老遠的國家去,因為如果去得太遠,除了路綫設計更形複雜之外,同時變數亦多,未必可以可持續發展。以筆者學校為例,我們試過安排從內地出發,再到臨近國家,例如從廣西出發,進入越南,這是一個比較好的嘗試,因為有一個非常難得的學校考察重點,就是看中國與鄰國的邊境貿易往來。所謂「百聞不如一見」,繁盛的邊境互動關係,也是香港學生少有機會見到的。另外,我們也嘗試從新疆出發,進入哈薩克斯坦,讓學生同時感受一下兩國人民到底有何異同之處,特別是少數民族,香港學生幾乎毫無認識。哈薩克斯坦固然是以哈薩克族為主,同時新疆少數民族之中也有哈薩克族,可謂大開眼界。

另外,如新加坡、韓國等文化類近的國家,同樣也可以刺激學生觀察與思考。同中求異,異中求同,最能引起學生學習動機和興趣。我還記得,當學生在哈薩克斯坦乘搭當地地鐵時,有一位同學發微信給我說:「校長,點解哈薩克的地鐵這樣似北韓平壤地鐵?」學生並未去過平壤,但記得電視新聞報道平壤地鐵的畫面,一下子刺激了他的觀察與思考。雖然要費一番唇舌才能解釋清楚兩者相似的原因與前蘇聯和中國有關,但能夠激發學生學習,就已經值回票價。

最後,行程的設計一樣是古今並重,也就是當地傳統文化與現代發展同樣重要,再加上一項,需要有考察中國(包括港人)在當地的發展情況,從而達到從海外角度了解國家發展的學習目標。

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